亚龙湾热带天堂成功的微课，我们一定要注意这几个因素-知牛师院
成功的微课，我们一定要注意这几个因素-知牛师院
微课教学手段的采用，叶云凤是以提高教学效率为目的的。所以，微课的表现形式决定了微课教学不能以大篇幅的发挥、细细分解、详尽说明的手段来实现徐启武。
那么流川枫的春天，制作一个成功的微课应该注意哪些因素呢？
第一，微课中教学资料的选择
微课应以方便学生自学为主，要在短时间内让学生学会某个知识点，因此，不应出现微课时间过长导致学生厌烦从而失去学习兴趣的情况。在选材上应选择一些非常典型的事例，最好是身边发生的实际案例，以最直观的方式使学生理解学习内容，并留下深刻印象ca1305。
第二，应用场景
微课从教学实践中来，最终要回归到教学实践中去。所以，设计微课之前得先设计应用场景，到底怎么来用微课？根据使用需求，亚龙湾热带天堂再逆推微课的设计和实现世家千年静守，没有应用需求的微课，是没有灵魂的。而微课的最好应用场景则是“翻转课堂”。翻转课堂教学是目前最为得到公认的教学理念，其本质是发展学生的“个性化学习”绿河谷论坛。国内目前已有大批的学校利用微课在开始在尝试和实施翻转课堂了。
第三，抓住学生的注意力
微课的起始部分应该要在短时间内抓住学生的注意力，吸引学生愿意花十分钟时间听你讲课，并通过不断变化的画面和配套的语音，抓取学生的注意力。注意力的集中可以大大帮助学生提高学习效率。那么，在微课内容设计上，我们应该如何来抓住学生的注意力呢？
1、微课的画面应淡雅清新，不应出现与内容无关的背景画面
很多的微课在制作时为了使画面好看，采用了很多的设计模板，加入了大量的其他元素，殊不知这样做以后，学生的注意力被背景画面所分散，反而影响到对内容的学习，因此，微课的制作应以浅色背景为主，避免学生受到不必要的干扰。
2、微课的文字不宜过多
微课的文字越多，学生在学习时花在阅读文字的时间就越长，在这段时间内教师的引导基本上就不能起到应有的效果；相反，如果在这段时间内学生注意力只在教师的讲授上，则文字就起不到作用了。因此，微课的文字应言简意赅托奶门，例如,可以以列举的形式将该部分的主题点出，一定要注意避免出现长篇大论让学生不知所措从而感到厌烦的情况。
3、对微课内容设置交互点
学生学习到交互点时韦世乐，课件播放自动停止，从而启发学生思考，让学生主动的参与到微课的学习中来。
第四，微课的衔接
微课各部分的衔接对于学生的知识过渡起到很大的引导作用，因此各部分之间应有确切的逻辑联系，并且不应跨度太大，而且相应的各部分之间可以采用一些重复的图片或文字一诺风华百里，表明它们之间的过渡关系，从而使学生更轻松地接受新的学习内容。
第五，知识点的检测
微课收尾时，应归纳本微课的知识要点，帮助学生验证自己是否已经掌握了所学的内容姚乐怡老公，利用一些相关试题来检测学生的学习效果ihos登陆，并通过在线学习支撑平台，细粒度的跟踪分析学生的内容学习与答题情况。
第六，微课≠PPT
很多老师对微课和ppt还是会产生一定的误解。认为之前已经制作了ppt课件了，做微课，无非就是把之前的ppt课件内容直接复制到微课中即可。这是一个错误的做法，因为ppt是老师上课时用的一个演示文稿；而微课，则是学生自主学习的线上课件。从使用场景和使用对象来看欢乐元帅前传，都是不对应的。所以，我们绝不能将ppt“照搬”到网上成为微课，这样最终只会导致微课的失败。
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微课教学手段的采用，叶云凤是以提高教学效率为目的的。所以，微课的表现形式决定了微课教学不能以大篇幅的发挥、细细分解、详尽说明的手段来实现徐启武。
那么流川枫的春天，制作一个成功的微课应该注意哪些因素呢？
第一，微课中教学资料的选择
微课应以方便学生自学为主，要在短时间内让学生学会某个知识点，因此，不应出现微课时间过长导致学生厌烦从而失去学习兴趣的情况。在选材上应选择一些非常典型的事例，最好是身边发生的实际案例，以最直观的方式使学生理解学习内容，并留下深刻印象ca1305。
第二，应用场景
微课从教学实践中来，最终要回归到教学实践中去。所以，设计微课之前得先设计应用场景，到底怎么来用微课？根据使用需求，亚龙湾热带天堂再逆推微课的设计和实现世家千年静守，没有应用需求的微课，是没有灵魂的。而微课的最好应用场景则是“翻转课堂”。翻转课堂教学是目前最为得到公认的教学理念，其本质是发展学生的“个性化学习”绿河谷论坛。国内目前已有大批的学校利用微课在开始在尝试和实施翻转课堂了。
第三，抓住学生的注意力
微课的起始部分应该要在短时间内抓住学生的注意力，吸引学生愿意花十分钟时间听你讲课，并通过不断变化的画面和配套的语音，抓取学生的注意力。注意力的集中可以大大帮助学生提高学习效率。那么，在微课内容设计上，我们应该如何来抓住学生的注意力呢？
1、微课的画面应淡雅清新，不应出现与内容无关的背景画面
很多的微课在制作时为了使画面好看，采用了很多的设计模板，加入了大量的其他元素，殊不知这样做以后，学生的注意力被背景画面所分散，反而影响到对内容的学习，因此，微课的制作应以浅色背景为主，避免学生受到不必要的干扰。
2、微课的文字不宜过多
微课的文字越多，学生在学习时花在阅读文字的时间就越长，在这段时间内教师的引导基本上就不能起到应有的效果；相反，如果在这段时间内学生注意力只在教师的讲授上，则文字就起不到作用了。因此，微课的文字应言简意赅托奶门，例如,可以以列举的形式将该部分的主题点出，一定要注意避免出现长篇大论让学生不知所措从而感到厌烦的情况。
3、对微课内容设置交互点
学生学习到交互点时韦世乐，课件播放自动停止，从而启发学生思考，让学生主动的参与到微课的学习中来。
第四，微课的衔接
微课各部分的衔接对于学生的知识过渡起到很大的引导作用，因此各部分之间应有确切的逻辑联系，并且不应跨度太大，而且相应的各部分之间可以采用一些重复的图片或文字一诺风华百里，表明它们之间的过渡关系，从而使学生更轻松地接受新的学习内容。
第五，知识点的检测
微课收尾时，应归纳本微课的知识要点，帮助学生验证自己是否已经掌握了所学的内容姚乐怡老公，利用一些相关试题来检测学生的学习效果ihos登陆，并通过在线学习支撑平台，细粒度的跟踪分析学生的内容学习与答题情况。
第六，微课≠PPT
很多老师对微课和ppt还是会产生一定的误解。认为之前已经制作了ppt课件了，做微课，无非就是把之前的ppt课件内容直接复制到微课中即可。这是一个错误的做法，因为ppt是老师上课时用的一个演示文稿；而微课，则是学生自主学习的线上课件。从使用场景和使用对象来看欢乐元帅前传，都是不对应的。所以，我们绝不能将ppt“照搬”到网上成为微课，这样最终只会导致微课的失败。
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