acpi驱动研学丨要做到学游并重、游以为学的目的研学，看看国外都怎么做-舞阳中道拓展
研学丨要做到学游并重、游以为学的目的研学，看看国外都怎么做-舞阳中道拓展
研学是以社会资源为第二课堂，让学生与社会多层面、多维度地接触与联系，拓展他们学习成长的空间的一种方式。研学旅行既是新型的旅游形式，也是一种放松的学习方式奸人世家，可以让学生走向壮丽山河、走进历史文化朴亨锡，成为学校和家庭教育的有益补充、是实施素质教育的重要载体。每个国家的研学旅行的形态都有所区别。
研学旅行
放眼世界
美国
家长较少有“望子成龙”的功利念头蔡宗建,孩子参加假期活动主要还是凭借兴趣爱好,所以研学旅游和夏令营、冬令营一样,为满足或培养孩子的兴趣爱好提供了多种多样的选择,是假期非常受学生欢迎的活动。美国霍奇基斯高中甚至曾组织10-12年级的学生去南极开展为期3周的探险之旅,让孩子们在考察南极半岛和周边岛屿,观察鲸鱼、磷虾群,拍摄帝王企鹅、海豹、冰山的同时,听取随行的南极科考专家学习生态学和当地历史。此外,不少美国高中生会在假期里参加国内名校游,了解高校特色,为将来升学选择做准备。
日本
研学旅游在日本被称为“修学旅行”,是日本学生最具特色的活动。起源于1946年的“修学旅行”,涉及从学习传统文化知识、参观国家公园、访问历史古迹,到涉及职业选择、自然体验、考察先进企业甚至体验商人活动等等,涵盖了政治经济文化等各个领域。实施中德拉霍亚,学校会依据学生的年龄不同而侧重有别,时间一般为期数天。其中小学生主要就近参观名胜景点或是集体泡温泉;初中生不光去名胜景点查传讷,而且把教科书中出现的国会议事堂、东京塔等列为参观景点;高中生则倾向把参观地点定位在自然体验或了解往日战争的悲惨历史,修学旅行常去冲绳、广岛、长崎等地。另有不少学校尤其私立学校,还会组织学生出国修学旅行,并将此作为特色写入招生简章。
韩国
几乎每个学生都参加过各种类型的研学旅游,其中较有特色的形式是毕业旅行。韩国教育部门将毕业旅行作为学生的一项必修课目,纳入学分管理,学生只有参加并修够相应学分广东民安医院,才可以毕业。研学旅游的范围也不囿于本国内,如2014年,韩国大学生“东北亚大长征”活动就选择高句丽的开国王城——位于我国辽宁省的五女山城,以及高句丽时代遗址——我国吉林省集安市、敦化市、东京城等地进行考察。
英国
一直以来就有崇尚研学旅游的风气,被称为“大陆游学”的theGrandTour赵式明,实际就是研学旅游。早在17世纪,英国王室就有教师带领王子们周游列国的先例;到了18世纪,这种游学普及到英国上流阶层;到19世纪,倘若当时英国的青年学子,尤其是贵族子弟不曾有过海外研学旅游的经历,就会被人看不起。今天,很多英国家长会选择在暑假带着孩子一起旅行,有些没有家庭出游计划的学生也会参加学校组织的出游,在旅途中学习知识。由于欧盟国家间往来不需要签证,所以英国学生的境外研学旅游较之非欧盟国家的学生更为便利。
可以说，acpi驱动旅游作为手段和载体凤穿残汉，最终目的还是为了孩子的教育和成长。在有关出游动机的在线调查中，被调查的父母最主要的动机是趁着放暑假“让孩子出去增长见识”。而教育部等部委公布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，则明确要求“开发一批育人效果突出的研学旅行活动课程”恶女从良，根本的指向也是学生的教育。
单从时间上看，这个学习与旅行相结合的教学模式起步不算太晚。2012年，我国已先后选取安徽、江苏、陕西、上海等八省开展研学旅行试点工作，并确定了武汉等12个地区为全国中小学生研学旅行实验区。从近五年的实施情况看，结果却并不那么理想。
主要原因在于园城寺怜，市场上类似研学旅行的项目种类繁杂，缺乏统一的标准规范。在一些机构的逐利冲动之下，研学游也有浮于表面的问题。比如说“学”与“游”的功能错位，一些研学游产品明显“游”大于“学”，部分教育机构打着“游学”的幌子，组织学生蜻蜓点水、走马观花地到不同国家的知名学校体验感受，成为传统旅游的“变体”；再比如说公益性与营利性的属性错位，一些夏令营、语言培训甚至是国外知名大学体验课程的研学游项目，天价收费已经偏离正常水平，俨然成为“摇钱树”。如果不解决这些问题，就可能异化研学游的真正目的，石乃文只会让研学旅行流于表面，难以达成社会学教育的效果。
为防止研学游被异化版纳鱼螈，则需要理顺监管机制徐荣发。开展研学旅行的主体是教育部门和学校张久祥。但从现实情况来看，当下有关研学游产品的监管沈丕安，主要由工商和旅游等部门负责。因此，应该形成各个部门的监管合力，需要教育、旅游、工商等主管部门相关监管措施的进一步加强与细化陈周佳，防止研学游市场出现“重游轻学”的扭曲和异化。同时，市场因素的不断优化与调节，更离不开广大学生家长的客观认识与理性选择。
古人说，读万卷书，不如行万里路。期待研学真正能聚焦学游并重、游以为学的目的，让更多学生在名山大川的游历中增强学识，在历史文化的滋养中锻造品格。
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研学是以社会资源为第二课堂，让学生与社会多层面、多维度地接触与联系，拓展他们学习成长的空间的一种方式。研学旅行既是新型的旅游形式，也是一种放松的学习方式奸人世家，可以让学生走向壮丽山河、走进历史文化朴亨锡，成为学校和家庭教育的有益补充、是实施素质教育的重要载体。每个国家的研学旅行的形态都有所区别。
研学旅行
放眼世界
美国
家长较少有“望子成龙”的功利念头蔡宗建,孩子参加假期活动主要还是凭借兴趣爱好,所以研学旅游和夏令营、冬令营一样,为满足或培养孩子的兴趣爱好提供了多种多样的选择,是假期非常受学生欢迎的活动。美国霍奇基斯高中甚至曾组织10-12年级的学生去南极开展为期3周的探险之旅,让孩子们在考察南极半岛和周边岛屿,观察鲸鱼、磷虾群,拍摄帝王企鹅、海豹、冰山的同时,听取随行的南极科考专家学习生态学和当地历史。此外,不少美国高中生会在假期里参加国内名校游,了解高校特色,为将来升学选择做准备。
日本
研学旅游在日本被称为“修学旅行”,是日本学生最具特色的活动。起源于1946年的“修学旅行”,涉及从学习传统文化知识、参观国家公园、访问历史古迹,到涉及职业选择、自然体验、考察先进企业甚至体验商人活动等等,涵盖了政治经济文化等各个领域。实施中德拉霍亚,学校会依据学生的年龄不同而侧重有别,时间一般为期数天。其中小学生主要就近参观名胜景点或是集体泡温泉;初中生不光去名胜景点查传讷,而且把教科书中出现的国会议事堂、东京塔等列为参观景点;高中生则倾向把参观地点定位在自然体验或了解往日战争的悲惨历史,修学旅行常去冲绳、广岛、长崎等地。另有不少学校尤其私立学校,还会组织学生出国修学旅行,并将此作为特色写入招生简章。
韩国
几乎每个学生都参加过各种类型的研学旅游,其中较有特色的形式是毕业旅行。韩国教育部门将毕业旅行作为学生的一项必修课目,纳入学分管理,学生只有参加并修够相应学分广东民安医院,才可以毕业。研学旅游的范围也不囿于本国内,如2014年,韩国大学生“东北亚大长征”活动就选择高句丽的开国王城——位于我国辽宁省的五女山城,以及高句丽时代遗址——我国吉林省集安市、敦化市、东京城等地进行考察。
英国
一直以来就有崇尚研学旅游的风气,被称为“大陆游学”的theGrandTour赵式明,实际就是研学旅游。早在17世纪,英国王室就有教师带领王子们周游列国的先例;到了18世纪,这种游学普及到英国上流阶层;到19世纪,倘若当时英国的青年学子,尤其是贵族子弟不曾有过海外研学旅游的经历,就会被人看不起。今天,很多英国家长会选择在暑假带着孩子一起旅行,有些没有家庭出游计划的学生也会参加学校组织的出游,在旅途中学习知识。由于欧盟国家间往来不需要签证,所以英国学生的境外研学旅游较之非欧盟国家的学生更为便利。
可以说，acpi驱动旅游作为手段和载体凤穿残汉，最终目的还是为了孩子的教育和成长。在有关出游动机的在线调查中，被调查的父母最主要的动机是趁着放暑假“让孩子出去增长见识”。而教育部等部委公布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，则明确要求“开发一批育人效果突出的研学旅行活动课程”恶女从良，根本的指向也是学生的教育。
单从时间上看，这个学习与旅行相结合的教学模式起步不算太晚。2012年，我国已先后选取安徽、江苏、陕西、上海等八省开展研学旅行试点工作，并确定了武汉等12个地区为全国中小学生研学旅行实验区。从近五年的实施情况看，结果却并不那么理想。
主要原因在于园城寺怜，市场上类似研学旅行的项目种类繁杂，缺乏统一的标准规范。在一些机构的逐利冲动之下，研学游也有浮于表面的问题。比如说“学”与“游”的功能错位，一些研学游产品明显“游”大于“学”，部分教育机构打着“游学”的幌子，组织学生蜻蜓点水、走马观花地到不同国家的知名学校体验感受，成为传统旅游的“变体”；再比如说公益性与营利性的属性错位，一些夏令营、语言培训甚至是国外知名大学体验课程的研学游项目，天价收费已经偏离正常水平，俨然成为“摇钱树”。如果不解决这些问题，就可能异化研学游的真正目的，石乃文只会让研学旅行流于表面，难以达成社会学教育的效果。
为防止研学游被异化版纳鱼螈，则需要理顺监管机制徐荣发。开展研学旅行的主体是教育部门和学校张久祥。但从现实情况来看，当下有关研学游产品的监管沈丕安，主要由工商和旅游等部门负责。因此，应该形成各个部门的监管合力，需要教育、旅游、工商等主管部门相关监管措施的进一步加强与细化陈周佳，防止研学游市场出现“重游轻学”的扭曲和异化。同时，市场因素的不断优化与调节，更离不开广大学生家长的客观认识与理性选择。
古人说，读万卷书，不如行万里路。期待研学真正能聚焦学游并重、游以为学的目的，让更多学生在名山大川的游历中增强学识，在历史文化的滋养中锻造品格。
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