hiv抗体检测支公益｜看见成长的可能性-支点义教
支公益｜看见成长的可能性-支点义教
看见成长的可能性
５月１３日，我们在广大进行了支点义教第二次培训，十几所高校的准志愿者们又相聚在一起，一同交流与探讨，互相分享这段时间以来在支点的成长，品味“成长的可能性”。
（以下根据5月13日教案培训内容整理而成）
1平等 尊重
“看见成长的可能性”，大家看到这七个字的第一感是什么？
对于我而言，当我看到这些字眼的时候，我联想到了我的父亲，我和我父亲有过很多的讨论，例如我曾经问他我是不是多余的，因为名字中间有个增加的增农马尔特，这很自然可以联想到自己是不是曾经不在父母的计划之内而多出的那一个。当然周粉英，有讨论就会有争执，我和他之间的很多讨论都很失败，这些也是间接导致我和他成为了“仇人”数年，直到大学。他经常否定我的想法，hiv抗体检测觉得我幼稚，不让我做这个那个，最气人的是他还不给我任何理由，利用他自己所谓的儿子就需要听爸爸的道德优越感来碾压我的想法，渐渐的，话语上无力表达的我只能用冷漠，用沉默来去抵抗。直到我上了大学，这些才有了改善，距离真的可以产生美，距离让我们更加看清楚彼此的内心，看清楚这份关心是爱，不是烦心，而同时这份距离也催生了我们之间的平等和尊重，他承认我已经长大，他愿意相信我自己可以去决定自己的人生，现在我和父亲，就像是朋友。
通过这个故事，我想表达两个核心态度，一个是平等，另外一个是尊重。
平等是关于身份的定位，尊重是关于人性的看法，平等的朋友身份，而不是上对下的老师身份，就像是我的父亲在后来对我的平等，让我重新打开了心去接纳这个以前不搭理的他。平等意味着水平，既不仰视也不俯视，我们的身份，是朋友德川和也，没有辈分，没有阶级。说尊重是和人性相关的，是因为尊重这个词是人与人之间，甚至人与动物之间都需要去践行的东西，我们尊重每一个生命有其自己的选择，自己的存在的状态，这是一份对于生命本身的态度，也是生命本身的迷人之处。
2“平等与尊重”→“看见成长的可能性”
“平等与尊重”·“成长的可能性“，这两个话题之间有没有什么联系呢？
他们之间，存在着一种相互促进，相互体现的一体关系，看见就是平等尊重的一种表达方式，平等尊重是成长可能性能够实现的一个前提，而实现了成长，提高自我认知的同时也会让自己更深刻的体会平等与尊重。当然，联结才会形成力量，作为志愿者的我们肖雨蒙，要想通过下乡去让这份成长可能性被看见，就需要和孩子产生交集。
3教育的本质是什么
以前我也会想问："为什么长大后就得上小学，初中，高中，为什么傅佩慈？WHY？”
从看见成长可能性这个目标出发，我们在强调基本态度“平等和尊重”，我们下乡，绕不开一个话题的讨论，这个话题没有标准答案黄骅港引航站，每个人心中的阐释都会有些许的不同沃伦比蒂。这个东西就是教育。对于教育，它究竟是一个怎样的存在草根官道，它的本质是什么？
陶行知先生提出的“生活即教育”，雅斯贝尔斯说到树，云朵，灵魂，西方谚语“点灯”。虽然它没有一个统一的标准答案，但是每个答案之间都会有一些相同点。只是这些当中都会包含着这些关键词在里面：“理解，包容新明史，陈本善爱，尊重明末1625，接纳，信任，生活，联结”。
4支点的教育想象
那么，对于支点来说，在我们的教育理念“授人以欲望”和定位“山区教育的支援者”指引下，我们也有着自己的教育想象。
我们把自己做的教育简单粗暴的比喻为“自助式的教育模式”，我们理想中并不是去建立学校，我们更加愿意去做一个超市，超市里面有有一些什么东西呢？里面有很多商品，几个导购员，不时过来挑选商品的顾客，还有不定期过来视察的老板。
导购员的责任是每天进货，整理货架，做财务，老板是资源的提供者，顾客根据自己的需求，自由自主的在里面寻找自己想要购买的商品，并最后完成相应的支付，商品上，周围环境包含很多的海报，手册，说明书等可以帮助顾客了解相关的产品信息，如果顾客需要咨询，可以在进门收费处及时的找到导购员进行咨询。
我们将这些主语，按照教育的角度去重新描述一遍夺命开学礼，那么就是支点的教育所想。超市即学校，导购员就是老师当湖十局，学生便是顾客至强传承，爸妈是老板。
同时，在这当中，我们经过十一年的摸索，尝试将这些教育的感觉从现象中抽离出来，以此更好的阐述自己的教育所想，于是有了这几个围绕“授人以欲”大观点下引申出的小观点心恋简谱，他们分别是“让生活成为教育本身，让学习自然发生，让选择权交还给个体本身，让联结产生力量，让你成为你”。这几个观点分别在选题，场景，体验，分享这几个基本的课堂部分中体现。
成长，有时是每个人心中悄悄的秘密
看见自己成长的可能性
看见他人成长的可能性
以平等，以尊重
以合适的教育态度
“勇敢不是不知恐惧，而是心怀恐惧，
仍旧奋勇直前”蔡志雄！
所以，勇敢地成长吧劝世贤言！
感谢亲爱的
我们是依旧可爱的
看见成长的可能性
５月１３日，我们在广大进行了支点义教第二次培训，十几所高校的准志愿者们又相聚在一起，一同交流与探讨，互相分享这段时间以来在支点的成长，品味“成长的可能性”。
（以下根据5月13日教案培训内容整理而成）
1平等 尊重
“看见成长的可能性”，大家看到这七个字的第一感是什么？
对于我而言，当我看到这些字眼的时候，我联想到了我的父亲，我和我父亲有过很多的讨论，例如我曾经问他我是不是多余的，因为名字中间有个增加的增农马尔特，这很自然可以联想到自己是不是曾经不在父母的计划之内而多出的那一个。当然周粉英，有讨论就会有争执，我和他之间的很多讨论都很失败，这些也是间接导致我和他成为了“仇人”数年，直到大学。他经常否定我的想法，hiv抗体检测觉得我幼稚，不让我做这个那个，最气人的是他还不给我任何理由，利用他自己所谓的儿子就需要听爸爸的道德优越感来碾压我的想法，渐渐的，话语上无力表达的我只能用冷漠，用沉默来去抵抗。直到我上了大学，这些才有了改善，距离真的可以产生美，距离让我们更加看清楚彼此的内心，看清楚这份关心是爱，不是烦心，而同时这份距离也催生了我们之间的平等和尊重，他承认我已经长大，他愿意相信我自己可以去决定自己的人生，现在我和父亲，就像是朋友。
通过这个故事，我想表达两个核心态度，一个是平等，另外一个是尊重。
平等是关于身份的定位，尊重是关于人性的看法，平等的朋友身份，而不是上对下的老师身份，就像是我的父亲在后来对我的平等，让我重新打开了心去接纳这个以前不搭理的他。平等意味着水平，既不仰视也不俯视，我们的身份，是朋友德川和也，没有辈分，没有阶级。说尊重是和人性相关的，是因为尊重这个词是人与人之间，甚至人与动物之间都需要去践行的东西，我们尊重每一个生命有其自己的选择，自己的存在的状态，这是一份对于生命本身的态度，也是生命本身的迷人之处。
2“平等与尊重”→“看见成长的可能性”
“平等与尊重”·“成长的可能性“，这两个话题之间有没有什么联系呢？
他们之间，存在着一种相互促进，相互体现的一体关系，看见就是平等尊重的一种表达方式，平等尊重是成长可能性能够实现的一个前提，而实现了成长，提高自我认知的同时也会让自己更深刻的体会平等与尊重。当然，联结才会形成力量，作为志愿者的我们肖雨蒙，要想通过下乡去让这份成长可能性被看见，就需要和孩子产生交集。
3教育的本质是什么
以前我也会想问："为什么长大后就得上小学，初中，高中，为什么傅佩慈？WHY？”
从看见成长可能性这个目标出发，我们在强调基本态度“平等和尊重”，我们下乡，绕不开一个话题的讨论，这个话题没有标准答案黄骅港引航站，每个人心中的阐释都会有些许的不同沃伦比蒂。这个东西就是教育。对于教育，它究竟是一个怎样的存在草根官道，它的本质是什么？
陶行知先生提出的“生活即教育”，雅斯贝尔斯说到树，云朵，灵魂，西方谚语“点灯”。虽然它没有一个统一的标准答案，但是每个答案之间都会有一些相同点。只是这些当中都会包含着这些关键词在里面：“理解，包容新明史，陈本善爱，尊重明末1625，接纳，信任，生活，联结”。
4支点的教育想象
那么，对于支点来说，在我们的教育理念“授人以欲望”和定位“山区教育的支援者”指引下，我们也有着自己的教育想象。
我们把自己做的教育简单粗暴的比喻为“自助式的教育模式”，我们理想中并不是去建立学校，我们更加愿意去做一个超市，超市里面有有一些什么东西呢？里面有很多商品，几个导购员，不时过来挑选商品的顾客，还有不定期过来视察的老板。
导购员的责任是每天进货，整理货架，做财务，老板是资源的提供者，顾客根据自己的需求，自由自主的在里面寻找自己想要购买的商品，并最后完成相应的支付，商品上，周围环境包含很多的海报，手册，说明书等可以帮助顾客了解相关的产品信息，如果顾客需要咨询，可以在进门收费处及时的找到导购员进行咨询。
我们将这些主语，按照教育的角度去重新描述一遍夺命开学礼，那么就是支点的教育所想。超市即学校，导购员就是老师当湖十局，学生便是顾客至强传承，爸妈是老板。
同时，在这当中，我们经过十一年的摸索，尝试将这些教育的感觉从现象中抽离出来，以此更好的阐述自己的教育所想，于是有了这几个围绕“授人以欲”大观点下引申出的小观点心恋简谱，他们分别是“让生活成为教育本身，让学习自然发生，让选择权交还给个体本身，让联结产生力量，让你成为你”。这几个观点分别在选题，场景，体验，分享这几个基本的课堂部分中体现。
成长，有时是每个人心中悄悄的秘密
看见自己成长的可能性
看见他人成长的可能性
以平等，以尊重
以合适的教育态度
“勇敢不是不知恐惧，而是心怀恐惧，
仍旧奋勇直前”蔡志雄！
所以，勇敢地成长吧劝世贤言！
感谢亲爱的
我们是依旧可爱的